ՈՒսումնական ամառ 2023

Ես ամառվա ընթացքում ընթերցել եմ բավականին շատ գրքեր։ աԱյսօր կպատմեմ բարոբ Մյուխաուզենի արկածները գիրքը։ Շատ հետաքրքիր գիրք է։ Բոլորին խորհուրդ կտայի կարդալ։ Գրքի հերոսն էր մյուխաուզենը։ Մյուծխաուզենը փնտրում էր արկածներ։ Օրինակ նա մի ամգամ վազում էր մի արտասոոր նապաստակի հետևից, որը ըդանրապես վազելուց չէր հանգս տանում։ Երեք օր Մյուխաուզենը վազելուց հետո տեսավ, որ նա ունի ութը ոտք և, երբ առաջի չորս թաթը այլևս չէր կարողանում վազել հաջորդ չորսն էր առաջ բերում։ Կամ օրինակ, որ իր ձին երկու կես էր եղել։ Եթե փնտրում եք արկածային գիրք ապա կարդացեք և իմացեք Մյուխաուզենի հաջորդ արկածները։

ՈՒսումնական ամառ 2023

Ես այս ամառ դիտել եմ մեծ ու բարի հսկան ֆիլմը։ Ֆիլմի գլխավոր հերոսուհին լինում է Սառան։ Նաև կա գիրքքը։ Նա ծնողներ չուներ։ ԵՎ երբ մի օր գիշերը մեծ ու բարի հսկան եկավ և Սառաին վերցրեց ու տարավ հսկաստան։ Նրան ավելի կարճ անվանում էին ՄԲՀ Մեծ ու Բարի Հսկա։ Նա հսկաներից ամենափոքրն էր։ Նրա գործն էր պատրաստել երազներ և իր շեփորով փչել երեխաների ականջների մեջ։ Սառան և ՄԲՀ շատ լավ ընկերներ դառձան։ Դիտեք այս ֆիլմը և կիմանաք թե ինչ է լինում հետո։ Բոլորին խորհուրդ կտամ և կարդալ և նայել ֆիլմը։

ՈՒսումնական ամառ 2023

Ես ամառավա ընթացքում դիտել եմ Նարնիի քրոնիկները ֆիլմը։ Լինում են չորս երեխաներ։ Ամենամեծը Փիթրն է, հետո Սյուզանը, Էդմոնդը և ամենափոքրիկը Լուսին։ Իրենց երկրում լինում է պատերազմ։ Մայրիկը նարնց ուղղարկում է գնացքով մի ապահով տեղ։ Այնտեղ երեխանները մի օր երեկոյան խաղալիս են լինում պահմտոցի։ Լուսին տեսնում է պախկվում է մի պահարանի մեջ։ Այդ պահարանից այնկողմ լինում է մի քաղաք, որի անունը լինում է Նարնիա։ Հետո Լուսին գալիս ու իր քույրիկին և եղբայրների պատմում է նրանք չէն հավատում։ Մի գիշեր Լուսին գնում է Նարնիա նրա հետևից գալիս է նաև Էդմոնդը, բայց Լուսին չի իմանում այդ մասին։ Շուտով իրար կորցնում են և Էդմոնդը տեսնում է Նարնիայի չար թագուհուն։ Այդ թագուհին սկզբում շատ լավ է դրսեվորում իրեն, բայց իրականում նա շատ չար է։ Մի օր որշում են եղբայրները և քույրը գնալ։ ԵՎ այնտեղ նրանց սպասվում է շատ արկածներ։ Բոլորիդ խորհուրդ կտայի նայել այս ֆիլմը։

ՈՒսումնական ամառ 2023

Ես ամառվա ընթացքում դիտեմ եմ հրաշքը ֆիլմը։ Շատ հետաքրքիր ֆիլմ էր։ Այն սովորեցնում է լինել բարի, խելացի, ընկերասեր, հոգով ուժեղ։ Այս ֆիլմի գլխավոր հերոսն էր Օգին։ Նրա դեմքի հետ կար խնդիր։ Ես նաև կարդացել եմ այս ֆիլմը։ Բոլորին խորհուրդ եմ տալիս և կարդալ և նայել։ Դուք էլ եղեք Օգիի նման ուժեղ։

Ստուգում

Կարդա´ տեքստը և կատարի´ր առաջադրանքները:

Զեբրեր

Զեբրերը ոչ մեծ ձիեր են, որոնց մարմինը, ոտքերն ու գլուխը զարդարված են սև ու սպիտակ գծերով։ Նույնիսկ նրանց գլխի մազափունջն է սև ու սպիտակ։

Զեբրերին անվանում են նաև վագերաձիեր։ Նրանք ապրում են անապատներում, տափաստաններում, անտառներում:

Զեբրերը շատ զգույշ, արագավազ կենդանիներ են։ Սնվում են բույսերով: Ունենում են մեկ կամ երկու ձագ:

Այս սմբակավորների ինչի՞ն է պետք այդքան անսովոր՝ գծավոր լինելը: Գիտնականների կարծիքով, այն օգնում է զեբրերին փրկվել թշնամիներից։ Գիշատիչները, տեսնելով այդ գծավոր կենդանուն, չեն կարողանում ճիշտ գնահատել նրա չափերը, վազքի արագությունն ու ուղղությունը, որով փախչում է զեբրը։

Զեբրերը վտանգի պահին հավաքվում են միասին, և երբ գիշատիչը հանդիպում է նրանց մեծ երամակին, ապագա զոհի ընտրությունը դառնում է շատ դժվար։ Գազանի աչքերը շաղվում են, և նրան թվում է, թե իր առջև մի հսկա սև ու սպիտակ կենդանի է։

Զեբրերից յուրաքանչյուրի գծերը միայն իրեն են հատուկ․ բնության մեջ չկա նույն գծերն ունեցող երկու զեբր։ Ու հենց դրանց միջոցով են ձագերը մեծ երամակի մեջ անսխալ ճանաչում իրենց մայրերին։

Առաջադրանքներ

1. Տեքստից դո´ւրս գրիր այն նախադասությունը, որտեղ նկարագրված է զեբրերի արտաքինը:

Զեբրերի արտաքինը այսպես է․

Նրանք մարմինը զարդարված են սև ու սպիտակ գծերով, նրանք ոչ մեծ ձիեր են։

• Ընդգծի՛ր ճիշտ պատասխանը: Ինչպե՞ս են այլ կերպ անվանում զեբրերին.
• ագեվազներ,
• վագերաձիեր,
• մամոնտներ,
• դինոզավրեր:

• Ինչի՞ համար են զեբրերին անհրաժեշտ գծերը:
   Տեքստից դո՛ւրս գրիր այդ մասին պատմող հատվածը։

Զեբրերին անհրաժեշտ է գծերը, որովհետև հենց դրանց միջոցով են ձագերը մեծ երամակի մեջ անսխալ ճանաչում իրենց մայրերին։

• Ընդգծի´ր սխալ պատասխանը։

• Զեբրերը վտանգի ժամանակ հավաքվում են և կազմում երամ:
• Զեբրերը վտանգի ժամանակ հավաքվում են և կազմում երամակ: 

• Զեբրերը ինչպե՞ս են պաշտպանվում գիշատիչներից: Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը։

• Զեբրերը գիշատիչներից պաշտպանվելու համար բարձրանում են սարերը:
• Զեբրերը գիշատիչներից պաշտպանվելու համար առանձնանում են իրենց խմբից:
• Զեբրերը գիշատիչներից պաշտպանվելու համար երամակ են կազմում:
• Զեբրերը գիշատիչներից պաշտպանվելու համար տարածվում են տափաստանում:
  
  
• Ըստ տեքստի՝ ինչպիսի՞ն է զեբրը։ Դո´ւրս գրիր զեբրին բնութագրող կամ նկարագրող երկու բառ։

  Զգուշավոր և արագավազ։

• Զեբրերի ձագերը խմբի մեջ ինչի՞ միջոցով են ճանաչում իրենց մորը: Ճիշտ պատասխանը ընդգծի´ր.
  
  
• հոտի,
• մարմնի գծերի,
• խրխնջոցի,
• աչքերի:
  
  
•  Գրի´ր կապույտ ներկված բառերի հականիշները.

Մեծ-փոքր

Ասովոր-սովորական

Ճիշտ սխալ

Դժվար-հեշտ

• Գրի´ր տեքստում հոգնակի թվով գործածված երկու բառ:
  Զեբրեր, կենդանիներ

1.  Ընդգծի´ր թիվ ցույց տվող բառը՝ թվականը.
   
   
2. զեբր,
3. գծավոր,
4. երկու,
5. վտանգ:

1.  Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը։

«Սև», «սպիտակ»  բառերը ցույց են տալիս.

• առարկա,
• թիվ,
• հատկանիշ
• գործողություն:
•  Ընդգծի´ր բարդ բառը.
  
• գծավոր,
• սպիտակ,
• մազափունջ,
• զեբր:

Ես հավաքել եմ 9 միավոր

Սխալս 3-րդ հարցն էր

Ինքնաստուգում

Լրացրու բաց թողնված տառերը: (3 միավոր)

Հայաստանի ամենաբարձր լեռը Արագածն է: Նա քառագագաթ է: Լեռն
Արագած է կոչվել Արա թագավորի անունով: Արագածի կատարը
մշտապես ծածկված է ձյունով: Սակայն ստորոտում տարվա բոլոր
եղանակներն իրենց «հանդերձանքով» են հայտնվում: Արագածի
լանջերից բխում են սառնորակ աղբյուրներ:

2.Գրիր հոմանիշները՝ (3 միավոր)

թագավոր-արքա
անեղծ-մաքուր
ճամփա-ուղղի
թախիծ- Տխրություն
քրքջալ-ծիծաղել
ճերմակ-սպիտակ
նիրհել- ննջել

3․ Բացատրիր հետևյալ բառերը՝ (2 միավոր)

քառագագաթ-չորս գագաթ ունեցող
ամենաբարձր-շատ բարձր
անդադար-  անընդհատ
ճամփորդ-լեռնագնած

4․Համացանցից Արագածի մասին հայթայթի՛ր  հետաքրքիր տեղեկություններ և երեքից—չորս նախադասությամբ մի փոքր տեղեկություն գրավոր պատմիր։
(2 միավոր)Արագած, հրաբխային քառագագաթ լեռ է։ Ամենաբարձր կետը հյուսիսային գագաթն է, որն ունի 4096 մետր բարձրություն

Ալբերտ Մորավիա

Երբ մտքերը սառչում են օդում

(1-ին մաս)

Պիտի որ իմանա՝ մեզանից միլիոնավր տարիներ առաջ Բևեռ և լԵռում շատ ավելի ցուրտ էր, քան այս□ր: Ջերմաստիճանը միլիարդ աստիճան զրոյից ցածր էր, և ամեն ինչ սառչում էր, նույնիսկ՝ մտքերը: Բավական էր մեկը մտածեր. «ցուրտ է, գրո՛ղը տանի, անմիջապես նրա  գլխավերևում սուր սառցե քուլաներով գրվում էր. . «ցուրտ է, գրո՛ղը տանի»:

Հենց այդ պատճառով էլ Բևեռ և լԵռում ոչ ոք չէր համարձակվում մտածել: բոլորն էլ վախենում էին, որ ուրիշները կկարդան իրենց մտքերը:

Այսպես արջերը, պինգվինները, փոկերը, մարդիկ՝ բոլորը դադարել էին որևէ բան մտածել: Մի խոսքով, Բևեռ և լԵռը դարձել էր իսկական հիմարիկների մի աշխարհ:

Դարերից մի դար (երբ ժամանկը դարերով էին հաշվում), մի Ծով. Ցուլ, անշարժ պառկած սառցակտորի վրա, կիսախուփ աչքերով վայելում էր ցուրտը:

Նրա գլխում ոչ մի միտք չկար, բացի մի կարճ «Բառ~»-ից: Հենց այդ «Բա~ռ»-ն էլ սառցե տառերով կա□ված էր նրա գլխավերևում: Թե ի~նչ էր ուզում ասել այդ «Բառ~»-ով՝ պարզ չէ:

Հանկարծ ջրից դուրս ցցվեց  Օձ ափիկ. Ձուկն ու, պոչը խաղացնելով կանչեց.

-Հե~յ, Ծով Ափիկ. Ցուլ, լսիր, ինչ եմ ասում:

-Ասա՛, լսում եմ,- փնթփնթաց Ծով Ցուլը:

-Ես մի երկրում եղա, որ կոչվում էր Արևադարձ: Ա~յ թե շոգ էր այնտեղ: Եվ գիտե՞ս, այդ երկրում մտքերը չեն սառչում:

-Ի՞նչ ես ասում:

-Հավատ: Ա՛յ, օրինակ, մեկը քեզ է նայում ու մտածում. «Բայց ի~նչ հաստլիկ է այս Ծով Ցուլը, հա~…», իսկ դու դա չես էլ իմանոմ, որոհետև այնտեղ մտքերը չեն սառչում ու մնում են անտեսանելի:

-Այդ ո՞վ է ասում, որ ես հաստլիկ եմ,- նեղացած փնթփնթաց Ծով Ա. Ցուլը:

-Օրինակի համար եմ ասում: Լսի՛ր, արի գլուխներս առնենք-կորչենք Բ և Եռից: Թե իմանաս, ի~նչ հաճելի է, մտածիր՝ ի~նչ ուզում ես: Այդ Արևադարձում ես մի կո~ւշտ մտածեցի:

-Ի~նչ էիր մտածում:

-Տարբեր բաներ:

-Օրինակ:

-Ինչ ուզես: Օրինակ՝ մտածում էի, որ արևը կանաչ է: Կամ երկու ան□ամ երկու հավասար է հինգի:

-Հա, բայց արևը կանաչ չի: Իսկ երկու անկամ երկուսը հավասար է չորսի:

-Ճիշտ ես ասում: Բայց հրաշալին էլ հենց դա է, որ կարող ես մտածել՝ ինչ ուզես, ու ոչ ոք չի իմանա:

Օձ Ա. Ձուկն այնքան խոսեց ու համոզեց, որ Ծով Ա. Ցուլը համաձայնեց գնալ Արևադարձ կոչվող երկիրը:

Օձ Ափիղ. Ձուկը լողաց առջևից, իսկ Ծով Ափիղ. Ցուլը հետևեց նրան:

Լողացին, լողացին. ջերմաստիճանը միլիարդ աստիճան ցրտությունից փոխվեց միլիարդ աստիճան տաքության: Աստված իմ, ի~նչ շոգ էր: Ծովը եռում էր, ինչպես ջուր կաթսայում:

Ծով Ա. Ցուլը դեռ ոչինչ չէր մտածում: Միլիոնավոր տարիներ նա չէր մտածել, հիմա էլ կարծես  քնած էր: Լողալիս մեկ-մեկ հարցնում էր.

– Օձ Ափիկ. Ձուկ, դու արդեն մտածո՞ւմ ես:

-Իհարկե:

-Իսկ ի՞նչ ես մտածում:

-Հազար ու մի բան և բոլորը քո մասին:

-Ի՞նչ ես մտածում իմ մասին:

-Է~, չեմ ասի ասեմ՝ կնեղանաս:

Ծով Ափիղ. Ցուլը տխրեց: Բևեռ և լԵռում ոչ ոք ոչ մեկի մասին ոչինչ չէր մտածում: Աստված գիտի, թե Օձ Ափիղ. Ձուկը հիմա իր մասին ինչեր է մտածում: Բամբասկոտ, բութ, երկերեսանի արարած; Հանկարծ Ծով Ա. Ցուլը նկատեց, որ ինքն էլ Օձ Ա. Ձկան մասին է վատ բաներ մտածում:

Այստեղ բոլորն միայն լավ բաներ են ասում. «Բարի գալուստ, ի~նչ գեղեցիկ ես, ի~նչ իմաստուն տեսք ունես, ի~նչ բե□եր ենք…»: Բայց Ծով Ափիղ. Ցուլը համոզված էր, որ եթե Բեևեր ևԵռում լինեին, օդում սացե տառերով գրված կլիներ.«Միայն դու էիր պակաս այստեղ, անճոռնի~, ա~յ քեզ մռութ, մի սրա բեղերին նայեք…»:

1.  Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
   այս□ր-օ

կա□ված-խ

ան□ամ-գ

բե□եր-ղ

• Տեքստից դո՛ւրս գրիր տրված բառերի  հականիշները:
  ա/ցուրտ          շոգ

բ/սոված             կուշտ

գ/ուրախանալ    տխրել
դ/տաքանալ     սառչել

3․Գտի՛ր գլխավերևբառի բաղադրիչները և դրանցից յուրաքանչյուրով նոր բառ կազմի՛ր:
գլուխ+ա+վերև

Գլխավոր, գլխացավ․

Վերելակ, վերադաս

4․Բացատրի՛ր գլուխ գովել դարձվածքի իմաստը:
հպարտանալ

5․Տեքստից դո՛ւրս գրիր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով տեսակը (պարզ, բարդ, ածանցավոր):
ա/ սուր — պարզ
բ/ սառցակտոր — բարթ
գ/ Արևադարձ — բարթ
դ/ երկիր — ածանցավոր

6․ Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց գրված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված:
ա/պինգվին – գոյական
բ/սառչել-բայ
գ/հաճելի-ածական
դ/Ծով Ա.Ցուլ-բայ

7․Լրացրո՛ւ հետևյալ ասացվածքները:
ա/Գյուղ կանգնի գերան կկոտրի
բ/Անունը կա ինքը չկա

8Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
Առանց ձեռքի,
Առանց ոտքի
Դռներ է բացում:
                                  քամի

8․Ի՞նչն էր հրաշալի Արևադարձում:

որովհետև այդտեղ տաք էր ու չէին իմանում ինչ են մտածում  միուսները։

9․Ի՞նչ էր մտածում Օձ Ա. Ձուկը Ծով Ա.Ցուլի մասին:

Բամբասկոտ, բութ, երկերեսանի արարած

10․Դու՞ր եկավ քեզ պատմվածքի ավարտը: Ինչո՞ւ:
դուր չեկավ որովհետև  Բ և Եռում կարելիա իմանալ ուրիշի մտքերը

11․Ո՞ր երկրում կուզեիր ապրել, Բ և Եռում, թե՞ Արևադարձում, ինչո՞ւ:

Արևադարձում այնտեղ տաք էր և ոչ մեկ չեր կարդում ուրիշի մտքերը

Մանչուկն ու Կառլսոնը

հատված
(1-ին մաս)

Ստոկհոլմ քաղաքը սովորական քաղաք է: Այդ քաղաքի շատ սովորական մի շենքում ապրում է սովորական մի ընտանիք;

Այդ ընտանիքում բոլորը սովորական են՝ հայրիկն էլ է սովորական, մայրիկն էլ: Բոսան, Բետան և Մանչուկն էլ սովորական երեխաներ են:

Ամբողջ շենքում ընդամենը մի անսովոր արարած կա՝ Կառլսոնը, որը ապրում էր տանիքի վրա:

Գուցե ուրիշ քաղաքներում տանիքի վրա ապրելը սովորական բան է, բայց այստեղ ոչ ոք տանիքի վրա չի ապրում:

Կառլսոնը փոքրիկ, հաստլիկ, ինքնավստահ մարդուկ է: Նա կարողանում է թռչել, հենց իր փորի վրայի կոճակը սեղմի, մեջքին գտնվող փոքրիկ շարժիչը կաշխատի, մի քիչ հետո կպտտվի պտուտակը, և Կառլսոնը կթռչի:

Նա շատ լավ է զգում տանիքի վրա, ամեն երեկո նստում է ու նայում աստղերին. տանիքից աստղերն ավելի լավ են երևում:

Մարդիկ նույնիսկ չգիտեն, որ տանիքի վրա տնակ կա, չեն էլ կարող տեսնել, որովհետև այն թաքնված է ծխնելույզի ետևում: Ընդհանրապես, մեծերը ուշադրություն կդարձնե՞ն այդքան փոքր տան  վրա:

Մանչուկին տանը բոլորը սիրում են ու երես տալիս: Բայց այդ օրը, երբ նա ու Կառլսոնը ծանոթացան, այնքան էլ հաջող օր չէր, և Մանչուկ լինելը բոլորովին էլ հրաշալի չէր: Բոլորը նեղացրել էին նրան, իսկ հայրիկը բարկացել էր դպրոցից ուշ գալու համար:

-Թափառում ես փողոցներում,- ասել էր նա:

Բայց ախր, հայրիկը չգիտեր, որ ճանապարհին մի փոքրիկ, սիրունիկ շնիկ էր հանդիպել, հոտոտել էր իրեն, շարժել պոչիկը, կարծես ուզում էր ի՛ր շունը դառնալ: Մանչուկը նրան կբերեր, բայց ո՞վ կթողներ տանը շու պահել: Բացի դրանից,այդ ժամանակ մի մորաքույր էր հայտնվել  և կանչել շանը.

-Ռիկի՛, Ռիկի՛:

Փոքրիկը հասկացել էր, որ շունը երբեք իրենը չի լինի:

-Ուրեմն ամբողջ կյանքում առանց շան եմ ապրելու,- տխուր ասաց Մաչուկը:- Ա~յ, մայրիկ, դու հայրիկ ունես, Բեսան և Բետան միշտ միասին ե, իսկ ես… ես մենակ եմ, ոչ ոք չունեմ:

-Սիրելի Մանչուկ, չէ՞ որ բոլորս քոնն ենք, – ասաց մայրիկը:

-Չգիտեմ..,- հոգոց հանեց Մանչուկը, ու նրան հանկարծ թվաց, թե ինքը մեն-մենակ է աշխարհում ու ոչինչ չունի:

Ասենք՝ մի սենյակ ունի և գնաց այնտեղ:

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դուս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

Ամբողջ

կդարձնե՞ն

երբեք

թռչել

• Տեքստից գտիր 4 բառ և գրիր այդ բառերի հականիշները:

Տխուր- անտրամադիր

Փոքրիկ-մեծ

Մեծ-փոքր
սիրունիկ-տգեղ

• Տխուր նշանակում է «տրտում,թախծոտ, անուրախ»: Ի՞նչ իմաստով է գործածվել բառը տխուր դասարան արտահայտության մեջ:

• Ձեռք մեկնել դարձվաշքը նշանակում է.

ա/ձեռքը բռնել
բ/օգնել, օժանդակել

գ/վնասել

դ/կաշկանդել

• Օտար բառերը փոխարինի՛ր հայերեն տարբերակներով

ա/ավարիա —ավտովթար——————————
բ/աֆիցեր——ոստիկան——————————
գ/դիրեկտոր——տնօրեն—————————
դ/զիբիլ—աղբ————————————

• Տեքսից դուրս գրի՛ր չորս գոյական, որոնք դրված են հոգնակի թվով:

Մարդիկ,մեծեր,փոքրեր

Տեքստից դուրս գրիր չորս բայ՝ դիմացը նշելով դեմքը:

• Լրացրու ասացվածքները՝ օգտվելով տրված բառերից:

ա/ Ավելի լավ է դառը                     քան քաղցր սուտը:

բ/Դու ուրիշին օգնիր        էլ քեզ կօգնի;

գ/Ամեն գործի վերջն է           բարձր ձայն կհանի:

դ/դատարկ գովելի, Աստված, ճշմարտությունը, տակառը

ա/ Ավելի լավ է դառը, ճշմարտությունը քան քաղցր սուտը:

բ/Դու ուրիշին օգնիր, Աստված էլ քեզ կօգնի:

գ/Ամեն գործի վերջն է գովելի։

դ/դատարկ տակառը բարձր ձայն կհանի:

գովելի, Աստված, ճշմարտությունը, տակառը

• Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը:
  Արևի պես է,
  Կլոր երես է,
  Կլորերես է,
  Սերմը՝ ճնճղուկի
  կտուցի պես է:
  —————————արևածաղիկ———
• Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկ պարզ ընդարձակ նախադասություն:

Սիրելի Մանչուկ, չէ՞ որ բոլորս քոնն ենք, – ասաց մայրիկը:

1. Տեքսից դուրս գրի՛ր մեկ հարցական նախադասություն:
2. չէ՞ որ բոլորս քոնն ենք, – ասաց մայրիկը:

1. Նկարագրի՛ր Կառլսոնին:

Կառլսոնը փոքրիկ, հաստլիկ, ինքնավստահ մարդուկ է:

1. Կուզեի՛ր Մանչուկի փոխարեն լինեիր: Ինչո՞ւ:

Կուզեի լինել Մանչուկի փոխքրեն, որովհետև բոլորը նրան շատ էին սիրում։

1. Ի՞նչ երազանք ուներ Մանչուկը:

Մանչուկը երազում էր շնիկ ունենար։

1. Ինչպե՞ս կուզեիր, որ ավարտվեր այս պատմությունը:

Կուզեյի, որ Մանչուկի համար շնիկ գնեին։

«Սխալ արձագանք»

«Սխալ արձագանք»

Միայն թե չասեք, թե արձագանքը հրաշալի բան է, չգովաբանեք, մեկ է՝ չեմ հավատա: Երեկ ինձ տարան ծանոթացնելու դրանցից մեկի հետ: Ես սկսեցի թվաբանական հասարակ հարցերից:
-Ինչքա՞ն կլինի երկու անգամ երկու:
-Երկո՜ւ,- պատասխանեց արձագանքը՝ պատասխանելուց առաջ նույնիսկ չմտածեց:
-Ինչքա՞ն կլինի երեք անգամ երեք:
-Երե՜ք,-ուրախ բացականչեց հիմար արձագանքը:
Պարզ էր, որ թվաբանությունից բան չի հասկանում: Ես էլ որոշեցի նրան հնարավորություն տալ, որ ուղղի իր սխալը, ասացի.
-Լսի՛ր հարցը և մինչև պատասխանելը կարգին մտածի՛ր:

-Ո՞ր ն է մեծ ՝ Հռոմը, թե՞ Կոմո լիճը:
— Լի՜ճը,- պատասխանեց արձագանքը:
— Դե լավ, հանգիստ թողնենք աշխարհագրությունը: Անցնենք պատմությանը:
— Ո՞վ է հիմնադրել Հռոմը՝ Ռոմո՞ւլը, թե՞ Կեսարը:
— Կեսա՜րը,- բղավեց արձագանքը:
Այստեղ ես շատ բարկացա և որոշեցի վերջին հարցը տալ նրան:
— Մեզանից ո՞վ ավելի քիչ բան գիտի՝ ե՞ս, թե՞ դու:
— Դո՜ւ,-հանգիստ պատասխանեց արձագանքը:
Չէ՜, միայն թե չասեք, թե արձագանքը հրաշալի բան է, չգովաբանեք, մեկ է՝ չեմ հավատա: 

Առաջադրանքներ

• Փորձիր հեքիաթը կարդալ երկու երկու ձայնով՝ մի դեպքում լինելով հեքիաթի հերոս, մյուսում՝ արձագանք։ Կարդացածդ ձայնագրիր, բլոգում հրապարակիր։
• Փորձեք պատմությունը վերապատմել, բայց հարցերն այնպես ձևակերպեք, որ արձագանքի պատասխանները ճիշտ լինեն։
• Գրի՛ր տեքստում ընդգծված բառերի հականիշները։

• Հեքիաթի օրինակով մտածիր այնպիսի 5 հարցական նախադասություն, որ արձագանքի դրանց տրված պատասխանները ծիծաղելի լինեն։
• Նկարի՛ր քո պատկերացրած արձագանքին։
• Պատմի՛ր, արձագանքը որտե՞ղ է ապրում, ամենից շատ ի՞նչ է սիրում, ինչո՞վ է սնվում․․․․․

Հորինուկ

Մի օր ես պատուհանից դուրս նայեցի ու տեսա ա՛յ քեզ բան։ Արդեն գարուն է։ Արագ հագնվեցի և վազելով իչա բակ ընկերներիս հետ խաղալու։